在2020年9月22日召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上，习近平书记强调：“培养担当民族复兴大任的时代新人。教育是国之大计、党之大计。”

　　现任亚太先进网络组织APAN主席、清华大学教授王继龙在“第三届中国高科技产业化高峰会议”上指出，未来人们将同时生活在线上和线下两个世界，生活会与过去的方式大相径庭，传统的一切都将发生巨大的变化甚至革出现命。而教育革命的走向，将深远影响全人类的未来。

　　鲜明时代特点下网络空间教育大颠覆

　　不论是中国古代的“百家争鸣”还是西方的“智者学派”，到后面东西方文化的不断传承发展，教育始终是不变的话题。他们提出了“传道、授业、解惑”的教育理由，也讲述了“在我们的教育中，实用和实际是根本目的，过分强调单纯智育的态度，是伦理教育的缺失和损害”明确的教育方法。教育，是境界和力量的均衡。

　　王继龙指出，人工智能“阿尔法狗”横扫包括柯洁在内的全球一流围棋高手，开启了深度学习技术与大数据融合的人工智能新时代。世界的本质是计算，社会的本质是算计，计算机刚好都不缺，还掀起了人工智能的新浪潮。

　　他认为，与自然人相比，人工智能具有非常显著的优势。人工智能不需要休息，更不会疲惫，能一直保持最佳工作状态；工作中能确保“零失误”，且不会受到任何外部干扰，更不会因为对手的挑衅而愤怒或者冲动；而且记忆力强且知识面广博，绝对计算能力完全碾压人类。

　　人工智能的特点应用在其他领域，同样构成对人类的竞争优势。在教育行业中机器人担任教师通晓万物；医疗行业中的机器人医生可以全天候工作，保质保量。在各行业和各领域，机器人都有能够取代人类的实力。

　　王继龙认为，仅从哲学上来看，人类在网络时代扮演“上帝”的角色，正在创造一个以计算机网络为载体的精神世界。人类能以极度异于物理躯体的形象存在和出现，美国科幻电影《黑客帝国》(Matrix)所描绘的平行精神宇宙似乎已在一定程度上实现。

　　如果说网络空间扮演了“上帝”的角色为我们创造了新世纪，那么人工智能就是制造“上帝”。不过，预见未来和走向未来是两件完全不同的事，人工智能的发展也不会一蹴而就。

　　人工智能真正的爆发必须落脚在与大众及行业应用的融合，即“人工智能+”。因为这是个意识也决定物质的时代，虚拟能颠覆现实的时代。

　　网络空间时代的教育革命与回归

　　王继龙认为，网络空间时代教育将呈现互联网新技术升级教育手段、互联网新思维改变教育模式、课堂形式改变、课程市场化等特点。

　　教育信息化平台将会因互联网新技术出现颠覆性的变化，人类的教育和学习会更加高效便捷，学校课程内容更加丰富多彩，课程形式更加多样。

　　在互联网思维浸润下，传统教育理念、模式和形态将被打破，教育的“授业”职能将逐渐标准化。学校课程难分高下，不分好坏，甚至校园存在的主要意义是让年轻人体验传统校园文化，虚拟校园文化将迅速发展。

　　网上课程蓬勃发展，不同于现在的网络课程。后者课程录制难、制作时间久、教师热情不高，未来教师不必再刻意制作MOOC（慕课）、每一个自然的课堂都是MOOC。网络学习成为常态化表现，可能出现百万人同时观看学习一门课程的火爆场面。

　　互联网将具备高度教育智能，自动加工网上的海量信息，衍化出虚拟教师和虚拟同学。课程将成为一种网络信息服务产品，可打破学校制作课程的壁垒。学校既是课程生产者，也是课程消费者，在市场调节下，全社会共同投入教育，人人都有最适合自己的学习途径，人人可以开课，“有教无类”得以实现。

　　此外，学校将呈现平台化趋势。教师和学生不再专属某一学校，学历和学业评价将超越学校边界，学校成为各具特点的人才成长体系设计和辅导平台，课程可以全部来自市场。

　　网络空间时代，老师和学生的界限日渐模糊，互为师生现象逐渐普遍，同学的范围和规模也将空前扩大，不仅“三人行，必有我师”,而且“三人行，必有同学”。

　　事实上，人们对教育革命的探索和实践已经开始。MOOC热潮代表着教育技术和模式的进步，但都是在现有教育体系之外另立课堂。教师为了制作一门在线课程而“专门加演”，不仅浪费时间精力，而且往往找不到真实课堂的感觉。同时，教学内容的调整和更新也意味着重新拍摄和制作。

　　传统课堂是否可以直接升级，使自然的教学课程直接变成“MOOC”?针对这个问题，王继龙教授提出了“课联网”的概念。课联网与传统课程网站相比特点突出，具有课堂智能化、课程平台化及教学管理智能化。不过，课联网可能只是未来网络空间教育的简单雏形，但其依然面临诸多挑战。

　　王继龙说：“网络空间时代，人类文明正以前所未有的速度进化和进步，网络空间时代需要与时俱进的世界观和直面前所未见事物的勇气。网络空间时代的教育也是一样，在未来发展中是顺应时代大潮还是直面教育革命，没有正确与对错之分。未来，道阻且长，我们直面挑战！”